5月29日至30日，广东省高等教育学会在广东财经大学成功举办本科高校青年教师教学能力提升培训会。广东省政协委员、广东省高等教育学会常务副会长廖益教授出席会议并讲话，来自全省各高校教务处、教师发展中心、院系负责人，以及高校一线教师参加学习。培训会由学会秘书长贺义梅主持。
廖益常务副会长在开班讲话中指出，本次培训会恰逢教育强国建设稳步推进、国家“十五五”发展规划开局起步，以及我省高等教育新一轮“冲补强”计划全面启动的关键时期。他对参训教师提出三点希望：一要深刻学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，尤其是关于教师队伍建设的重要指示，以及两次全国教育大会精神、教育强国规划纲要要求，牢牢把握立德树人根本任务；二要立足广东高等教育发展实际，主动应对普及化背景下创新型人才培养面临的新形势、新任务、新挑战；三要依托青教赛平台，锤炼教学基本功，深化课堂教学改革，推动知识传授与价值引领相融合、能力提升与品格塑造相统一，持续提升育人实效。
本次培训会邀请到多位来自全国不同专业领域的青教赛获奖名师、国家级青年人才等专家。他们紧密结合高校教师在青教赛备赛过程中遇到的实际问题与需求，分别作了主题鲜明、内容详实、针对性强的专题报告，为参训教师提供了富有启发性和实操性的指导。
清华大学建筑学院副院长梁思思教授结合建筑专业课程实例，作了题为《城市更新与设计的实践反思与学理建构——基于教学比赛的经验分享》的报告。她紧扣立德树人根本任务，将价值塑造人才培养、教学方法改革创新与教学服务实践有机结合，提出教学需实现从“0-1”到“1-N”、从“讲授”到“传授”的核心转变，阐述了课程思政融入路径。她倡导科学求真、人文求善、艺术求美的教学导向，推动教学从打磨精品“一堂课”，升级为体系化、高质量的优质“一门课”，为专业课程改革与育人建设提供了重要参考。
四川大学华西口腔医院副院长、主任医师朱桂全老师以《“以赛促教，赛教融合”——青年教师成长助推器》为题，以诙谐生动的语言回顾了自己从校赛、省赛到国赛的备赛历程，展现了青年教师以赛砺技、持续精进的蜕变过程。他从最初追求气氛和互动的“教无定法”，到注重教学内容的“教需有物”，再到聚焦课程重难点的“教有核心”，最终回归立德树人根本。分享案例鲜活、干货十足，让参训教师在轻松愉悦的氛围中深受启发，清晰理解了赛教融合的核心要义。
华南师范大学肖洋教授以物理学科教学竞赛实践为切入点，作《突出逻辑、凝练特色——青教赛理科组的备赛经验分享》专题报告。他系统分享了理科课程备赛与课堂打磨的全套方法，提出理科教学备赛需立足学科特点，教学内容选取要体现统一的教学思路，注重学术性和充实度，有机融入课程思政元素。在教学设计与评价方面，他建议教师结合学情重构内容，明确重难点与分层教学目标，依托多元化课程资源搭建教学体系，建立多元适配的教学评价机制。他还提出，理科教学应遵循从感性到理性的认知规律，借助板书梳理教学逻辑，以问题探究推动知识深化，立足学生中心与产出导向，依托实验教学、课堂设问等多元手段打磨课堂，持续优化教学细节，凝练专属教学特色。
华南农业大学梁晓欢教授立足选手与评委双重身份，作《聚焦青教赛，锻造教学金师：教学设计优化与课堂表现升华》报告。她对比分析了青教赛与教学创新赛的异同，围绕青教赛九大备赛要素进行细致讲解，分享了文本信息可视化、科学选取教学节段等实操技，并以《动物组织学与胚胎学》中“受精过程”“肾脏的结构与功能”等经典教学案例拆解课堂打磨方法。她倡导采用“凤头、猪肚、豹尾”的课堂结构，聚焦核心问题设计层层递进的问题链，依托布鲁姆认知目标细化教学层级。同时强调课程思政应自然融入、服务教学目标，立足课程、专业与社会需求激活学生内驱力，鼓励教师打破教学定式，打造特色精品课堂。
中国农业大学教师教学发展中心主任韩宇教授围绕青教赛备赛与青年教师成长作《初心润课堂，笃行竞韶华》专题分享。她结合自身多项教学竞赛获奖经验，总结出CAR创新教学模式，通过思政引领、师生共同体搭建、四环节全流程课堂驱动，助力教师打磨精品课堂。她还结合实战备赛技巧与教研双创育人经验，阐释了“以赛促教、以赛促研、以赛促成长”的核心路径，帮助青年教师找准备赛方向，夯实教学基本功。
山东师范大学文学院张慧伦教授作《以赛促教砺初心，深耕课堂促成长——青教赛备赛经验分享》报告，她对照最新国赛评审标准，拆解教学设计、课堂教学、教学反思三大评分模块，细致讲解规范备赛流程，强调学情分析需依托数据、教学目标需分层设定、重难点须配套解决策略，构建闭环评价体系。她还分享了课堂导入、逻辑串联、板书打磨、内容升华等实操方法，并介绍了利用人工智能辅助论文研读、选题打磨、课件优化、课后评测的高效路径，助力青年教师精准备赛。
本次培训会内容充实、针对性强、覆盖面广，紧扣青教赛备赛难点与课堂教学提质重点，兼具理论高度与实操价值。参训教师纷纷表示深受启发，后续将积极吸收培训所学、融会贯通，持续打磨教学技能、创新教学模式，不断提升自身教学素养与育人能力，助力教学质量与人才培养水平提质增效。
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